太原
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“我只是打一下,我没有伤害他们!”
2019年07月02日 11:07来源:网络转载 阅读量: 179

今天下午孩子们起床后陪MM在睡眠室调整,当时卧室还剩一两个小朋友没有出去。看着MM那么顺从,那么安静的在配合老师调整自己,然后就过去摸了摸他的头。 

然后MM开始说话了,开始跟老师聊自己在家的事情,自己的想法,自己的疑惑……然后提到:“我在家的时候就撕哥哥的脸,拍拍哥哥的身体,拍拍妈妈的肚子,他们都很开心呀,也让我这样做,为什么安安就不同意,小朋友总说我伤害他们了,我没有伤害他们,我只是轻轻地打一下,我都没有用很大的力气,我没有要伤害他们呀。” 

< “我不喜欢幼儿园,幼儿园规则太多!”> 

那一刻,我了解到了,孩子行为背后的心里活动,原来如此!然后我说:“MM,哥哥的主人是谁?” 

“哥哥。” 

“安安的主人是谁?” 

“安安。” 

“是的,哥哥和安安一样吗?” 

“不一样。” 

“是的,哥哥同意你撕他的脸,碰一碰他的身体,那是哥哥的想法,但安安跟哥哥不一样,所以想法也不一样,如果想跟安安玩同样的游戏,需要经过安安的同意。所以你那样跟别人玩的时候有人会认为你在伤害对方。” 

听了老师说的话停顿了一会儿,然后接着说:“我不喜欢来幼儿园。” 

“为什么呢?” 

“幼儿园规则太多,这也不能做,那也不能做……家里有的规则和幼儿园是一样的,不过幼儿园规则太多。” 

我停顿了一会儿后,对MM说:“MM,规则是用来保护所有人不被伤害,让每个人都可以自由、安全地做自己的事情……幼儿园有一条规则是‘别人的东西不可以拿’,如果没有这个规则会发生什么呢?” 

“东西会丢,别人会拿走。但是这里规则太多了。” 

“MM你的家里有几口人?” 

MM思考了一会儿说:“不加四川奶奶的话是四口人。” 

“那幼儿园呢?” 

“好多个。” 

“是的,幼儿园有一百多个小朋友,人多的地方发生的冲突和矛盾也会多,规则可以减少冲突,保护好每个人不受伤害……” 

< “你是什么样的,教育就是什么样的!”> 

MM安静、认真地听着,感觉他释然了一些,但没有回应,然后开始聊其他的事情。过后发现在提醒MM规则时他变得很顺从,也对老师的提醒开始有意识地调整自己,似乎那一次的谈话他体会到了一些。在面对规则时他多了一份顺从。 

这次的经验让我有些欣慰的同时开始有些沉重,深深地意识到教育者,无论是老师还是家长,教育者的自我的教育如此重要,教育者意识到多少,传递给给孩子的就是多少,感受到了自我觉察、自我教育的紧迫感和重要性。 

当时跟MM聊天时对规则有这样一份认识,所以跟MM交流时也只能分享到这个层面,如果对规则还有更深的认识,那传递出来后也会是更深层面的影响。记得安老师在公益讲座中分享给这样一句话: 

“你是爱的时候,经由你的教育就是爱, 

你是规则,教育就是规则; 

你是自由,教育就是自由; 

你是什么样的,教育就是什么样的。” 

教育者的自我教育决定教育的品质!自我成长没有尽头,但会越走越深。

[出处:网络转载] 

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