太原
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读书交流后的一场对战
2019年06月25日 13:51来源:网络转载 阅读量: 218

近期和老师作过一次沟通,老师反馈孩子上课爱讲话,习惯不好,我知道孩子的情况,原来以为只是孩子专注力不够,但老师说孩子上课积极认真,表现欲望强,所以我没把这些放在心上。带着这个问题,趁着今晚的读书交流会,我做了一个仔细的观察和记录。

在读书会之前,我向孩子提出了两个要求,不翘椅子,上课不插话,很快我发现了问题,第一,不会倾听,爱插话,上课时,老师和同学话未讲完,他就不自觉地往下说,而且老师没请他回答问题,他也忍不住一直插话。第二,玩玩具,把像皮泥做成的各种造型的玩具偷偷带去,放在桌上,一会儿忍不住摸玩,我收走了还在生气,三、不会等待,没有抗挫能力,老师没请到,就一直把手举得高高的,没有请到他还生气,闹脾气,四、回答问题没有想好就冲口而出,回答没有针对性, 以很多问题答非所问,五,上课了还一直对着我喊口喝,我不理他,告诉他这是在上课,他一个人在生闷气,诸如此类的小状况非常多,真的看了又生气又纠心,刚开始时,我生气,难过,着急各种情绪都有,但慢慢地,我让自己冷静下来,我想首先我要做到接纳。

回家的路上,当孩子提出要求要带他去兜风时,我平静地拒绝了,语气有些坚定,孩子问,为什么,我说,你想想为什么?回到家,我先和老公做好沟通,说了孩子的情况,暗示老公站在中间立场来分析孩子的情况,最后再做总结。

孩子低头坐在沙发上生闷气,我想今晚孩子的问题决不是一天两天一次两次了,我要把他的问题针对性地提出来,我告诉自己再也不能象以前那样蜻蜓点水,你表现很好,但是……方面改正了就更好,但我告诉自己一定不能对孩子语言伤害,即使伤害,也要减到最低,我只说事实尽量不作评判,整个过程,我是用心平气和进行。

首先,我要指出来问题所在,我一反常态,对孩子说,你觉得你今晚表现如何,孩子说,很好啊,上课回答问题积极,老师表扬我,说话时一直把头垂得低低的,显然,他也知错啦,我接着说,是啊,你进步了,不但做到了不翘椅子,回答问题时积极,认真,听别人讲话,举手老师没看到你却不气馁,一直把手举得高高的,我继续问他,那你觉得有什么做得不对的地方吗,孩子不说,嘟着嘴,眼泪止不住地往下流,我继续问,你不是不觉得老师不请你回答问题,妈妈收了你的玩具,妈妈不给你买水喝让你生气,伤心?孩子还有哭,我说,我也反思下,妈妈今晚确实也做得不好,收了你的玩具,而且在听课时,没有表现出对你欣赏,肯定而是生气,愤怒失望的表情,让你大失所望,请你原谅,但妈妈觉得有三个地方确实要说出来,我说出来后,你觉得,我说得对不对,可以反驳,然后我们一起商量对策好不好?

一、我说妈妈看到,你上课玩玩具,注意力被分散了,妈妈希望你能做到自律,好几次用眼睛看着你,最好只好收走了,儿子哭着说,那不是玩具,是橡皮,是文具用品,我说,哦,那妈妈说错了,以为是玩具,但上课时,能拿出这是与本节课不相关的东西吗?妈妈看到你好好用手摸旁边的同学也过来玩了,这时候爸爸说了,上课是不能带无关物品听,爸爸在去读书会时还交待你不要带去,带去了如果没有保管好,它会影响你的上课的。

二、不会倾听老师和同伴的讲话,当他们没讲完的时候,或老师没请你时,就插话,爸爸接过话,是啊,倾听是美德,就是学会尊重别人,学会自律。

三、要学会等等,学会思考问题,老师话没讲完,或一讲完,你就迫不及待举手,没有经过的情况下回答问题,是不全面的,要经过深思熟虑,老师没有请到你回答的时候要学会等待。刚开始时,儿子还是不服气,因为他不懂得这有什么错,爸爸总结说,你读过国学,知道“心中有戒尺”的意思,戒尺是放在心中国,必须做到的上课是非常讲究纪律的,我们要遵守学校的规章制度,你还小,每个孩子都是在犯错中成长的,今天妈妈说的这三点你好好想想,你觉得有道理再来跟我们说。等孩子情绪稳定之后,他终于抬起头来说,妈妈说的这三点,我以后会做到。

及时发现孩子的问题,及时寻找适合自己孩子的方法,这是学了家庭教育之后能运用理论联系实践的工具。

[出处:中华家庭教育网]

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